旅英日记

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adapted from FTChinese

对现在的教育体制，我很有意见，尤其是英语的教育。

应该把学习的知情权交给学习者，他们自己去选择如何学习，应该如何去学习。我强烈的呼吁：不要让我们的孩子在他们12年的成长生命里如此痛苦和绝望地为升学和分数疲于奔命吧。

我认为，素质教育就是把学习的知情权告诉学习者。授者只是教授学习的方法和学习的路径。让学习者自己根据自己的能力和需求选择课程和级别。培养学习者的自我学习的能力和应用的能力。

学校应该是学习和游戏，长知识并伴随着生命成长的地方。它应该是社会的一隅，它并不能脱离整个社会。学校的从业者应该是社会工作者。不仅仅只是教一本书的“读者”。

为什么把80小时的学习内容放到12年的时间里？语言是可以短期掌握和突破的。我学习过7门外语，日语和世界语我是25天就可与人交流和翻译了。

中国有的是人才，为什么不改革外语教学？我的老师都被打压成“投机分子”，可是他们却培养出了许多的外语精英。可是现在坐在外语教学“宝座”上的专家，都是半个世纪前的留学生了。

当今的外语教学早已不是那个时代的思维和教学模式了。语言是发展的。可以问现在在校的英语教师，有几位通晓一门或几门外语？能为学生讲解你所教之语言的起源，过去和现在及未来吗？或有着与外国人直接交流的能力和经历？有几人懂得为人之师的“传道，授业和解惑”？除了在课堂上的照本宣读和布置问答题，然后只是给出选择符号，甚至不能为学生解疑和辅导。甚至连“什么是语言的基础知识”都不能讲清楚，试问，如何教育学生语言知识呢？

中国改革开放已近30年了，误了多少他人子弟？从学校外墙的众多的“培训中心”，我们可以看到中国现行的在校教育的水平和社会资源的浪费和生命的重复。

我想，执政者真的应该走出高楼院墙到社会中去找政策反响了。我建议，教育可以实行学分制。一刀切的教育方式已不适合当今的学子们的智力和对知识的需求的扩展了。

小学至中学教育阶段应该是基础知识的连续和拓展的阶段。我国的教材都脱离了这个连续和拓展的知识衔接。小学的英语课程严重的重复不科学，违反了语言的教育规律。当一个小学生6年毕业后居然不会辨认英语音标和拼读单词，不会组句，不会进行基本的语言会话。到了初中，再进行基础课的补习和再学习。这就是为什么我国的英语学生到了大学毕业也不会说英语，只能做填空的原因了。

这种外语教学体制就是对学生生命的催残和对家庭教育支出的剥削。